个物理老师，都老师个职业错，愁穿，受尊敬。
即使疫，各各业都景况，依能够通过网课，活亦得到基本保证。
每活基本就点到办公，位，枯燥改完昨作业，般持续两个，勾今讲评点。
然再打记本，拨鼠标，翻翻今讲课容，好充准备，复，复着课、批改、讲题……个职位干个。
期，尽管由于各种原因换同，但流单位，打考点，讲容并变化太，久而久之，竟丝厌倦麻。
回几，报考志愿，首先排除教师个职业。
候充满活力，，闯拼，认为老师孩子打交，个没***职业，而且选择个业就选择平庸，永能，所以只把教师个志愿填到最作为保底。
，命运总如此，越干么就越让干么……事到如今，己别无选择。
庭孩子，就着责任压力，丝毫敢易调步调，每只能按部就班，准到达自己岗位，继续品平淡，候，甚至能望到尽。
现蜀川省蓉都芙蓉国际任教，芙蓉国际所初寄宿制私。
位于蓉都正边部区。
部区国级展区，几亲见证部区展，幢幢厦拔而起，昔广袤无垠田野被条条犹如绸带柏油马覆盖穿插，绸带缝隙之政精规划化，犹如颗颗镶嵌宝，阳苍翠欲滴。
正因为面积覆盖，所以蓉都又被称为“公园”。
部区作为“双核区”之国级展区，区拥全川先教育设施顶尖师资力量，因此区位分紧俏。
个只管习，管活老师。
被活琐事困扰，比如谁谁又谈恋，谁谁又矛盾，谁庭又么……些都与无，参与其只能徒添烦恼。
正种性格，得相处起更加容易，没拘束。
对们谈论事数也只倾，基本表自己法，更站德制点评判们。
们老师，就纲线，就搬为准则制约们，像台只讲规则器，没丝毫。
与相处难只讲规则吗？
得讲应该更能够俘获吧！
己透点。
分刚过，渐渐起，依平淡穿梭两点线之。
点入，到边几棵樱己经，像抹淡淡霞挂枝，微拂过，缕微清从腔划过，让倍舒悦。
往样，到，穿过廊，正晨，朗朗绝于，到自己办公位。
办公号，所任教班级也，样排比较理，方便老师课课辅导。
办公个位老师办公，办公氛围谐，常常相互打趣互相吐槽，也作唯。
尚，办公其老师还没。
翻昨作业，尽第节课课之把作业批改，然及讲评之。
执，翻阅，本本批改，标注点，判定等级，还两句评语，把批改好放旁。
批改，每个题答案自然烂熟于，批改起越越得应。
也过久，当拿起本作业，打算批改，现今作业里面夹着张对折条，迟疑霎，打条，面用性赫然几个扭曲字“尚老师，帮帮！”。
虽然只个字，但能每都使劲儿按压、反复涂划痕迹，指甚至能清晰摸到背面因用力过导致凸起。
于本能，翻到作业本扉页，确认个同。
到扉页名字（）贾平，贾平班。
个子巧，性格比较向，戴着副框镜，斯文且柔，就种惹老师乖乖。
成绩优异，概级排名名，平几乎很其同闲聊，只能偶尔到别讨论习问题。
类成绩优异目标般很确，肯定就双流类。
虽然掺事，但对于种成绩优秀平很惹麻烦，也打算置之理，还课询问。
午，完班课程，把贾平叫到教面廊，问：“最没遇到么困难，需帮助吗？”
惊愕着，好像么。
于翻课本，拿夹里面条。
接过条，仔细盯着条，迟疑半刻，细细：“尚老师，。”
然就把条递。
“既然么夹作业里面。”
故样问。
“尚老师，条字迹根本就迹，得能某些同恶作剧，又或者其求助同碰巧夹作业当。”
语平分析着，用角余审着，观察。
“确实能样，过既然需帮助，就打扰。”
对。
“谢谢，尚老师。”
罢，回到教。
从聊所隐瞒。
隐藏个迹分容易，比如用，或者故避自己迹相同。
所以单凭迹，没力。
加聊，表微妙，加对怀疑。
张条刚好夹今改作业当，个定教度昨布置作业，因此概率就班，因为每个班教度作业样。
首告诉么贾平，即使也能件事。
过算，既然承认，正好用淡萝卜咸操。
对询问也尽力到老师义务，问无愧。
于件事很就抛之，甚至没任何老师提起件事，因为老师收到条种事太平常。
回到办公，休息，着其同事聊着卦，附句，倒也过得很。
，还班自习，点半，准入班，讲台，打记本认真备着课。
实际，个阶段考只，每个系习考也抬忙碌着自己习，教里面得只音。
备课许久，得些疲惫，由抬，扫全班，同们课籍几乎盖过顶，像座座筑起，挡之。
突然，现双睛隐匿于籍之首勾勾盯着，个犀利神，让怵。
全班同都，反而双睛显得格扎。
当现候，慌忙避睛，。
正午询问过贾平。
得些尴尬，也收回神，继续备课，首到点半放***响起。
收拾记本，教，回到办公，因为太，没自习老师己办公，办公只鑫哥还。
鑫哥，全名李鑫，名数老师，因为龄差，为也比较耿首爽朗，对领导些理排首言讳吐槽，种作，虚伪。
平们几乎无话谈，己经超越同事系。
告诉刚刚事，打趣“贾子恋呀。”
表示无语，没搭理。
“班，还吗？”
鑫哥边收拾办公边对着。
“先吧，课，还点容没备完。”
敲着记本，也没抬。
“忙吧!”完就背着双肩背包就。
以，又陷入备课。
种况很常见，如果第课，很老师都提把课备好，第除非点起，然根本没备课。
还百就考，级部为子提供充习，允许延到点半寝，只提班主任里报备即。
所以每放，依以到教依灯通，每个教都几个埋苦，奋疾子，愿回寝，怕分毫从指缝溜。
记本角，居然都点，透过户对面教廊，都己经熄灯。
们教个“回”字形井建筑，教主分布“回”字形建筑两侧，每侧各个教，-班侧，-侧。
两侧隔约米，两侧连接挑连廊。
每教格局都样，板教边，教面扇推拉，每教两个，教边，教就廊，两米。
廊边边缘钢材料竖条纹围栏，课候很同扶着围栏，眺望方，缓解节课疲劳。
办公就“回”字教角。
记本，站起，到户旁边透透，透过户正好以望到面教廊。
隐约到对面廊个。
么还？
里嘀咕。
眯起睛，试图清对面廊。
夜沉，只全指示灯微洒廊，勾勒个模糊轮廓。
似乎正站栏杆旁，，仿佛凝着。
突然加，种莫名紧张涌。
刚问，个慌忙逃，起步瞬，由于脚底打滑差点摔倒，最从廊尽。
从肢作能慌、恐惧。
:怕把吓到？
收拾完办公，也办公，边边刚才事，到刚才个同居然被吓成样，由得点好笑。
己经到，突然脚步，恍然悟——刚才个，而！
猛然回过，望向办公方，果然斜方个教没熄灯。
个点，应该还灯亮着。
望着个亮灯教，本能往退两步，希望能够尽能到教里面，实际况只能从教面户到教板，再加铝框遮挡能够到范围分限。
隐约得到板好像挂，个自然垂，灯壁作背景教特别目——就像个挂板。
识到能事，叫值班保老陈，让拿筒，起。
奔，老陈紧跟，筒照梯圈晃晃，让到眩晕。
到，亮灯教几乎廊尽，此刻甚至到自己扑通扑通，也紧张还恐惧。
透过教玻璃，具悬挂于板女尸赫然呈现面，袋被绳子拉得倾斜，面部，双呼之欲睛正好盯着，让毛骨悚然。
半己经湿透，解到吊之经过很痛苦挣扎，概率现便失禁况，尸正方倒课子。
从未见过如此面瘫，没见过面永象到距首面具尸冲击。
但还比较理智，叫老陈先破坏现。
随分先拨通领导报警话。
李正派所警察先赶到现，警察第封锁现，几名带着套警察忙碌勘察现，李始也被幕震惊，过愧之，马始教育局领导始汇报，从们谈话概容么把舆到最，么才响同们考，么抚等问题。
也被个警官叫到旁问话。
“尚老师好，警员伍禾，请问第个现尸吗？”
“，伍警官。
今自习……”把从自习到现尸全过程遍。
“请回忆备课候没些奇怪事呢或者到奇怪音？”
语惊，突然起备课候到搬音，隔又到子倒音。
里面就缺搬，活准备、布置考打扫都搬，所以当并没引起。
现个同概就个段自尽。
到里，无尽自责与愧疚涌，如果当么，或许就现样剧。
警方通过对现勘察，确定者（）班杨子琪。
们级共个班级，-班们称作组团，-称为组团团，剩班级为组团。
每个组团教都各自回廊，教分布们回廊分布同异。
老师教般都自己组团，很跨组团况，除同事展示课，没特别况很到其回廊，所以认识其班级很正常。
但对于杨子琪并陌，孩子比较特殊，因为带受损，能话，点类似于哑巴，但力正常。
接收残障士麻烦，单独为们设置很特别务设施。
比如，盲就需添加很盲、全保护设施盲专业课本等。
聋哑还请专语老师……所以般很接收残障士。
为么接受杨子琪呢？
因为通过评估，杨子琪除能话，其方面正常无异。
几乎用单独为添加任何教设施设备。
更，成绩特别优异，每次考试成绩都级，还奖励全额奖，相当于能够省每几万费。
当然，也私，授予杨子琪奖励奖，再肆宣传，把塑造成个积极向，容纳万物正面形象，提们名度社位。
通过警方勘察没现其疑痕迹。
教廊教角落都监控，查监控显示，点，杨子琪现，先从教拖课子到教，把放板面属挂钩正方，个属挂钩装吊扇预留。
教没启用，所以除灯挂钩，里面么都没。
把子搭子，然爬子，将绳打成环，抛向挂钩，双拿着麻绳，犹豫概分钟，最点，把伸绳套，双脚蹬，伴随凳子落巨响，结束自己命。
从监控频杨子琪确实***，排除杀能性，但子琪为***？
背没其隐，自定决定调查清楚，也对没及阻止弥补。
