“同们注力好像都斗战圣猴，们就起好好解儿吧。
对，儿只斗战圣猴名字，对，也以们初始精灵取个名字，能能得到认。
好，朋友们把们图鉴都拿吧。”
很位叫妮老师就让彦翎群孩子，使用图鉴分别对自己初始精灵以及斗战圣猴比较，并讲解。
讲解过程也断让孩子们得只努力，每个都能拥么帅又精灵，从而调孩子们之习过程积极性。
过通过老师讲解，彦翎也，于图鉴自己最疑惑点。
个世界精灵漫样，宝捕捉就以，还个认主环节。
认主，宝类相互认个过程，并简单个精灵球，投掷、捕获，然精灵就球超话！
精灵被捕捉，需训练起活、训练，达到相通步，个过程能几，能需数，些真对待精灵，能辈子都被认主。
而越临、精灵，越比较容易认主，反之亦然。
只真正认主精灵，训练才能指挥起如臂使指。
因为，此精灵与训练之相通，并输全靠吼。
其实个问题倒解决彦翎从个很疑惑！
些形容神速或者超速精灵，每次训练喊闪，精灵接受到指令再反应，然技能还真就躲！
就“闪”面都好几秒，种号称速度以见精灵牌面到底里！
个问题个世界里，训练只需个，与之相通精灵便接收到，样无论攻还防守，训练精灵之信息传达都便捷很。
最点需吼！
让些社恐彦翎也成为优秀训练。
另，成功认主精灵，通过神秘力量以及基因协调，以反馈自命、攻击、特攻、防御、特防以及速度，项属性其项与训练，使训练拥相同能力数值。
举个例子，彦翎父亲翼钢龙钢翅膀随击便能破，父亲只与钢完成基因协调“攻击”属性话，也能拳也能达到样效果！
所以讲台个比父亲钢还段化斗战圣猴其项变态能力，面个岁女孩也被继承！
此彦翎己经始补个女孩耍着箍棒“闹宫”景象。
“怪得漫里智随抱起几吨精灵；无论击、烧、暴都随抗。”
彦翎似乎到么，母亲好像过，爸爸都很战斗赋。
“原能到拳劈，没啥战斗赋。”
彦翎吐槽着。
此，讲台边妮老师得着群躁孩子，就当自己刚入候模样。
过妮老师，刚孩子们讲都积极正能量事，但其凶险点没透。
而些孩子第难就让自己初始精灵认主，并接受初始精灵能力反馈过程，得到巨收益同，带巨险！
“朋友们，始第堂课，们先起段频。”
随着妮老师个响指，班级户都自百叶帘，讲台板也自转变为块投。
系列科技操作，让刚还得自己处神话文彦翎，又到处科技宇宙文。
频始播放，令彦翎没到，播放容竟然战争历史，以及类拥宝精灵，定义战争。
破坏力精灵与类导致战争，成为个世界主旋律。
国与国之定义始模糊，始向精灵社团始转变。
无论规模争斗，还规模战争，伴随着无数与精灵消失。
频幕幕复着、毁灭残骸、焦。
“个岁孩子该吗！？”
彦翎些置信腹诽。
便岁成着频播放，都些emo，频里残酷，于穿越过些战争纪录片。
更别提边些刚入岁孩子。
此彦翎注到，边们，表，但害怕、恐惧以及惊吓。
频忽然暂，妮老师拉百叶帘，原本昏教变亮起。
“同们，都到，们目平之易，战争残酷，很区现还战争代，们很孩子都失父母，成为孤儿，更能良好习环境。
们定珍惜么好环境代，更颗恩之。”
妮老师语调抑扬顿挫，更带着些肢作，极具煽性！
老师巧妙使用环境示、肢、语言示，让群从处变化为，而话语从沉到希望，把群岁孩子态调愣愣。
此彦翎点敢相信，到底还传销窝点？！
套个接个。
“个世界教育模式己经么急功利么。”
彦翎索。
过自己排同几句细语，却打断彦翎。
“吗？
爸爸征兵部主任，调征兵求，拥个宝精灵训练都能被征兵。”
“啊啊，办公秘姨能又打仗。”
彦翎着自己两个孩子话语，着，“又主任又秘，样子个班级拿作文第没能，也宝世界作文。”
台妮老师着孩子讨论差，就咳嗽，并继续始播放频。
过，此频播放容，彦翎呈现面：熟悉台以及配夸张作！
“为防止世界被破坏，为守护世界平！
穿梭箭队。
洞，等着们...”“朋友未几习过程定努力哦，同也恩箭队为赤、青以及华平努力！
没箭队，就没们现平活！
未属于们哦！”
“谁！？”
彦翎首接震惊喊！
“箭队哦，朋友。
箭队保方平，巨贡献，战争期打败无数敌对国，与其敌对势力。
战争代，并次区竞赛战胜熔岩队、队、队等子队等等众区保护组织，为们些平民争取到许资源。
其实妮老师目标，瞒，希望未能加入箭队哦！
也儿努力，能能得偿所愿！”
配频以及最音效华，配妮老师讲解，所孩子都己经植入股别样崇拜，对象正箭队！
“平民保护者？
战争胜利者？
区保护组织！？
反派？！
whatareyou弄啥！
没搞错？
谁告诉！”
此刻，装好几孤僻儿童彦翎终于崩，点都崩。
