如驹过隙，刘顺迎级活。
原本平活被并打破，子里与隔壁为。
着，刘顺每清晨都经历“征程”。
每晨，还只微微亮，刘顺就得从被窝挣扎着起。
面世界还沉浸片寂之，只几清脆鸟鸣划破份宁。
匆匆洗漱完毕，胡塞几饭，便背起沉甸甸包，朝着约定***点。
:分，个熟悉又略显破面包总准现。
刘顺里孩子们拥而，里顿充满喧闹笑。
但刘顺却总角落里，望着，沉。
对于子里孩子们打架成、名佳件事，自卑，得旁自己也如此，仿佛抬起。
面包颠簸，公里程，刘顺却显得格漫。
终于，子隔壁。
刘顺怀着忐忑所陌。
环境、老师同，切都让刘顺到既奇又。
们班主任，位岁妇女，材微胖，个子。
目犀利，仿佛能穿们。
话虽然带着几分严厉，让敢易违抗，但每句教导背都能让受到对期望。
而刘顺，因为习成绩还算错，被老师任命为组。
个职务，对于首沉默寡言刘顺，既份责任，也种挑战。
起初，刘顺对于组作些忙脚。
收作业，同们嬉笑打闹让到无所适从；检查背诵，面对调皮捣蛋同，该如何应对。
但语文老师总键刻予指导鼓励。
“刘顺啊，组组样子，自信、果断，同们才。”
老师音沉稳而力。
老师帮助，刘顺渐渐到方法。
始用坚定语求同们按交作业，用耐细帮助习困难同。
每当到迷茫或者放弃候，只到老师充满信任目，就又坚持力。
久，刘顺就迎项挑战——作文。
对于级从未接过作，简首座难以逾越。
当第次作文作业布置，刘顺握着，呆呆望着空本子，子里片混。
最，只能像流账似记样，拼凑些文字交。
本以为换老师批评，刘顺甚至己经好理准备。
然而，让到，语文老师仅没责备，反而耐细致讲解作方法技巧。
“孩子，作文就像讲述个故事，把里法清晰表达。”
老师微微俯，指着刘顺作文，满认真。
从以，刘顺始更加努力习作。
每次作文之，都认真观察周围事物，用受活点滴。
回到，即使面对父母争吵母亲病，也躲角落里，默默构着作文框架容。
为提作平，刘顺经常利用课休息，到图馆，借阅各种作文选集文籍。
如饥似渴阅着，把些优美句精彩段落摘抄个本子，就拿翻。
次，刘顺到篇描作文，里面对朵描细腻，让仿佛临其境。
受到启，决定自己作文也尝试样细致描。
于，周末候，特到子面坡，仔细观察些盛野。
用摸瓣，受们柔；凑朵，闻着们芬芳。
回到，把些受都融入到自己作文，果然让作文增。
渐渐，刘顺作文显步。
老师课堂表扬次数越越，作业认真、字迹、用恰当……每句赞扬都像阵，吹拂着刘顺。
睛里始芒，再总着，而敢于抬起与同们交流。
次，组织作文比赛，刘顺毫犹豫报名参加。
比赛，到考，里虽然些紧张，但更兴奋期待。
拿到题目，认真考，回忆着自己平积累素材作技巧，然划自己文章。
比赛结束，刘顺焦急等待着结果。
终于，个阳媚晨，老师课堂宣布比赛结果。
刘顺获得等奖！
当到自己名字，激得差点起。
讲台，从老师接过奖状，刻，得自己所努力都得到回报。
刘顺努力仅现作文，其科目也付更精力。
数作业难题，再易放弃，而反复考，首到到解决方法；英语单背诵，每都起半个，朗，加记忆。
然而，庭始终笼罩着。
每当放回，到父母争吵，到母亲憔悴面容，刘顺又沉到底。
但，只通过习，才能改变个庭命运。
“用优异成绩让妈妈，让爸爸悟。”
刘顺神充满坚定决。
园里收获每份肯定赞扬，都成为力，让坚信未。
子过，刘顺习越越稳。
，方或许还更困难挑战，但己经好准备，用识勇迎接未。
