清晨，阳透过户，柔洒，像柔唤魔法。
到今级第，迅速从爬起，昨种种回忆，如同彩泡泡断浮现。
园，昨条熟悉仿佛向招。
边朵似乎得更加绚烂，像特为绽放。
哼着成调曲儿，满朝着教。
刚到教，就瞧见甜甜。
尖，子就到，像只兔子蹦蹦过，拉：“，啦，今带超好贴，等儿！”
笑着点点，起教。
教里己经同，都闹闹聊。
刚，就到面同讨论昨老师讲故事。
个同：“老师讲个兔子朋友故事太啦，兔子最终于对朋友好才能朋友。”
另个同抢着：“对呀对呀，们也像故事里好朋友样，互相帮助。”
着们话，里也得，起昨帮助摔倒朋友，还甜甜友好，就好朋友之该样子吗？
课铃响，老师教。
今老师教们认拼音。
老师板“a、o、e”，然领着们起。
老师音真好，就像唱样。
们跟着老师遍又遍着，同得又又准，同得点，但都很认真。
也着，努力把每个音都标准。
课休息候，甜甜把贴拿，颜贴好，物，还漂亮。
方分好几张，极，翼翼把贴放包里，着回以贴本子。
午课，老师教们折。
老师步步示范，先把对折，再折形状。
始么都折好，急得额都冒汗珠。
甜甜巧，很就折好只漂亮。
到着急样子，主凑过，：“，别着急，帮。”
着，就把教，帮助，终于折只歪歪扭扭但还算像样子。
着自己成果，里别提兴，也更受到朋友。
放候，甜甜牵起，就像两只鸟，叽叽喳喳聊着今趣事。
园，得级第比第更趣，更。
，个充满园里，，收获更识友谊，成越越。
放，紧紧攥着只歪歪扭扭，满期待回。
，就喊：“妈妈，妈妈！”
里悄悄，没回应。
各个圈，都没到妈妈。
些失落，到，把放。
着只，起里甜甜耐教景，里阵，再空荡荡子，又得无比孤单。
点点过，渐渐。
始作业，里首着妈妈么还回，为么都今成果。
泪眶里打转，努力忍着，让自己哭。
终于，到音，妈妈回。
刻，里举着：“妈妈，今折。”
妈妈只，：“嗯，，饭。”
刻，仿佛坠入冰窖，所期待都破碎。
，躺，么也着。
，望着板，里满委屈解。
为么妈妈像别朋友妈妈样，夸奖、鼓励呢？
着着，泪浸湿枕。
几，总闷闷。
里，虽然甜甜起还很，但到回景，就变得落。
首到，老师们讲个故事，些爸爸妈妈擅表达，但们其实点都，把老师讲故事记里，始试着理解妈妈。
也许真该么表达，并。
从以，再总期待妈妈夸奖，而自己自己加油。
次，老师问个问题。
里特别回答，子面紧紧攥着，纠结好久，终于鼓起勇举起。
刚举到半，就到旁边同抢答，老师表扬个同。
子又放，里满失落，责怪自己为么点举。
，现每次敢举，都因为害怕答错被同们笑话。
但起兔子朋友故事，兔子也克困难才交到朋友吗？
也像样勇敢。
于，自己打：答错也没系，至尝试。
再遇到问题，再犹豫，吸，速把举得。
当老师叫到名字，站起回答问题，音始还点颤，但着着就越越自信。
回答完，老师笑着：“回答得很好！”
同们也鼓起掌。
刻，里特别，原勇敢举并没么难。
自以，愈积极，举也愈自然。
，每次举皆成步，唯勇敢迈步，方能求渐渐，收获更识与愉。
，察到，无论课堂回答问题何等积极，老师皆像夸赞其同般褒奖于。
每回满作答完毕，老师仅平淡言“吧”，别无言。
望着其同被夸赞笑颜，犹如坠千斤巨，既失落又委屈，甚至始质疑自己努力否具义。
归座，忆起往昔妈妈擅夸赞，如何自激励。
默默告诫自己：“岂能总依赖认而活，晓自己步，如此便矣。”
故而，依聚精神讲、入考，每次举都仿若与自己角力——为老师夸赞，只为无愧于自己求欲。
首至某批改作业本，本子瞥见批注：“甚为清晰，若能更为细致些则更为卓越，老师期许步。”
虽无当面夸赞，但段文字却令眶湿润。
原，老师并非未瞧见努力，以另种方式注着。
蓦然领悟，成之，切仅注界赞誉，自以，再纠结否被夸赞，每次果敢举，皆成为对自最佳肯定，而份力量，比界赞扬更能使步伐坚定、稳致。
放***响起，同们笑着涌教，很闹起，们笑与孩子们交织成馨面。
像往常样踮脚张望，等待爸爸，钟指针转圈又圈，群渐渐散，却始终见踪迹。
夕阳余晖洒，紧紧攥着包带，里既焦急又委屈，跺脚：“爸爸么还？”
着最几个同也被接，只剩保叔叔，再也忍，眶泛起泪。
保叔叔见状，慰：“借话，爸爸打个？”
连忙点，拨通号码，话传爸爸急促音：“宝贝，对，爸爸单位临急事，再等等，马到！”
抽着子应，挂话继续等。
渐凉，吹得朵。
就几乎失望，爸爸终于现拐角处。
脚步匆匆，到面便首接：“等久，吧。”
没慰笑，也见半分愧疚，仿佛只每寻常接送，没迟到，没让独自守望许久漫。
些怔，原本里预演无数次委屈倾诉，平淡语里瞬失响。
跟着，目落泛领，厂里器油污留痕迹，又扫过微驼背，每劳作压印记。
没话，也沉默着，只见脚步渐渐昏巷子里回响。
