呆伟童旁异样目，跌跌撞撞着。
里伙伴们愿与玩耍，得又呆又怪，常常背对指指点点。
每当伙伴们聚起嬉笑打闹、玩着子、丢包等游戏，呆伟只能站旁，满羡慕与渴望。
午，阳透过叶缝隙洒，形成片片斑。
孩子们空追逐嬉戏，笑此起彼伏。
呆伟鼓起勇，朝着们，：“……能们起玩吗？”
然而，回应却阵哄笑。
个调皮男孩嘲笑：“个呆子，！
们才玩呢！”
其孩子也跟着附，纷纷对着鬼。
呆伟瞬涨得通，，转默默，孤独阳被拉得很很。
回到，呆伟把自己里，躺，泪忍夺眶而。
，为么自己总被排斥，为么能像其孩子样拥童。
母亲现呆伟异样，推，边，柔抚摸着，问：“么，宝贝？
又欺负？”
呆伟扑母亲怀里，放哭起，把委屈难过都倾诉。
母亲紧紧抱着，慰：“宝贝，别难过。
们懂，们损失。
爸爸妈妈里，最棒孩子。
每个都自己特点，与众同，定将成为优点呢。”
母亲慰，呆伟渐渐平。
从以，再主寻伙伴们玩耍，而始自己世界里探索。
个田野里漫步，观察些、昆虫鸟。
蹲，着蚂蚁搬，就半；对着朵盛野自言自语，仿佛分享自己事；追逐着蝴蝶，田野里奔，笑回荡个。
次，呆伟田野里现只受伤鸟。
鸟翅膀被枝划伤，无法，只能痛苦挣扎着。
呆伟疼极，翼翼把鸟捧里，带回。
些药，着母亲样子，为鸟包扎伤。
呆伟悉照料，鸟伤势逐渐好转。
几，鸟翅膀己经能够自由扇。
呆伟把鸟带到田野里，松双，鸟向空。
着鸟，呆伟灿烂笑容，许久以最刻。
随着推移，呆伟到龄。
父母满期待把送里，希望能里到识，结交到朋友。
然而，现实却再次们沉打击。
里，呆伟依然同们嘲笑欺负对象。
老师课提问，总反应迟钝，回答问题也常常驴唇对马嘴，引得同们哄堂笑。
课休息，些调皮同还故捉弄，抢文具，把本扔得到处都。
面对些，呆伟到无比无助迷茫。
始害怕，每都赖肯起。
父母里，急里。
们次老师沟通，希望老师能够注呆伟，帮助融入集。
老师虽然表示尽力，但面对班级里众，也些力从。
尽管里过得并，但呆伟并没放弃习。
，只通过习，才能改变自己命运。
每，都昏灯，认真复习功课，预习容。
习成绩虽然很突，但首努力，首步。
呆伟童里，虽然充满苦涩泪，但也着属于自己。
父母、自然陪伴，以及只被救过鸟，都成为最珍贵回忆。
些回忆，如同，照亮，让孤独迷茫，依然能够坚定。
